Escuela primaria n° 192 Carlos Godoy: 68 años de vida forjando la educación en Cipolletti

Cuando hablamos con los distintos directivos de las escuelas se muestran deseosos de dar a conocer el gran trabajo que realizan a diario en cada establecimiento, por ello tomamos conocimiento con el Proyecto Educativo Institucional que gentilmente nos cediera su personal, y que junto con el Libro Histórico son el alma de la escuela.

Esta escuela nació en una chacra de propiedad de los hermanos Jorge y Juan González Larrosa y Alfredo Kossman, del fraccionamiento de este inmueble resultaron seis manzanas, 4 eran de 100 x 100 metros y dos de 73 x 100 metros, a las que se le asignó las letras mayúsculas de A-B-C-D-E y F, con 141 solares y un lugar de 30 por 50 metros destinado a utilidad pública. Hoy está construido el edificio escolar N°192.

La denominación del Barrio (Carlos Godoy) fue a sugerencia de los propietarios -Nota de fecha 22 de julio de 1950- de las tierras y al reconocimiento por parte de los habitantes hacia una de las personas que diagramó y solventó el Canal Lucinda, obra realizada con capitales particulares. Los primeros grados comenzaron a funcionar en 1955 como anexos a la escuela N°131 que dirigía el Sr. Miguel Cadelago. Hasta el año 1958 desempeñó el cargo de directora provisoria la Señorita Maestra titular María Elena Laje. La escuela tomó denominación numérica independiente y se presentó tomando posesión la Directora titular Sra. Elida Díaz de Riccono. El edificio municipal, cedido gratuitamente por un espacio de 20 años al Consejo Nacional de Educación, va ampliándose a medida del crecimiento de la población escolar, contando a la fecha con cinco aulas en funcionamiento. (15/12/63).

El censo escolar del año 1963, demandaba inmediata ampliación ya que de acuerdo con la Organización Escolar proyectada para 1964, debian funcionar 14 grados. En el año 1964 se construyó una nueva aula y también un cuerpo sanitario. En abril se creó el cargo de vice dirección pasando la escuela a primera categoría.

Por Resolución N°487 del 25 de junio de 1.970, del Consejo Provincial de Educación, denomina con el nombre “Carlos Godoy “a la Escuela primaria N° 192 “Carlos Godoy”

De acuerdo con el PEI Proyecto Educativo Institucional

En 1973 comenzó la construcción del block de 432 viviendas, ubicados al sureste del barrio “Carlos Godoy, que sería asiento de la escuela N°192 y entregadas el año 1974. En febrero del año 1975 se inició una reparación completa de las instalaciones de la escuela. El gobierno provincial costeó los gastos de la ejecución de las tareas a través de la municipalidad de Cipolletti a cargo del Ingeniero Pagano, de acuerdo con su libro histórico. Se ha obtenido una inscripción de 273 niños.

El 14 de marzo de 1975, la escuela fue azotada por un gran temporal de lluvia cuyos grandes daños ocasionados motivaron por disposición de las autoridades del gobierno, la suspensión de las actividades escolares. En ese entonces, el establecimiento escolar sirvió de albergue para las familias, cuyas viviendas fueron dañadas por el temporal.

El 7 abril del año 1975 instalaron el teléfono en la escuela a través de las gestiones del gobierno de la provincia La Cooperadora se hace cargo de abonar.

El 20 de setiembre de 1980, en el acto realizado de los 25 años de vida de la escuela, asume el padrinazgo de la institución, la Asociación de Bomberos Voluntarios de Cipolletti, institución al servicio de la comunidad sin fines de lucro.

Durante la dirección de la Sra. Mónica Monachesi se construyeron dos aulas con la colaboración y sostenimiento de los padres de los niños y las niñas.

En el año 2002-2010 durante la dirección de la Sra. María Dolores Rodríguez.

En el comienzo del año 2012, se construyeron anexo al Salón de Usos Múltiples dos baños, una cocina y dos aulas más. Esto último, permitió que, a partir del año 2013, a cargo de la Dirección Sra. N. Susana Jara, se puedan reorganizar los espacios y destinar una de las aulas para la biblioteca escolar y otros usos (sala de videos, espacios para talleres –ESI, convivencia- para contención de los niños y las niñas en proceso de inclusión) y lugar donde los y las estudiantes concurren en los recreos para leer libros.

Cuentan con sala de computación (reorganizada) para dar uso, a partir del año 2013 a 23 netbooks, cañón y pantalla recibida por parte del gobierno de la Provincia de Río Negro; en el año 2014 recibieron también de parte de Nación a través del Plan Nacional “Aula Digital” 30 computadoras con gabinete, cañón, pantalla digital, impresora color, cámara de fotos y otros elementos que hacen al buen funcionamiento de la institución integrándonos al mundo digital.

En agosto del 2015 se recibió desde el Ministerio de Educación de la Nación, del Plan de Ciencias Naturales Para Todos, el “Aula Móvil de Laboratorio” que incluye diversos instrumentos, elementos y carro de traslado. Esto permite a niños y niñas acercarse al conocimiento desde otro lugar.

El Ministerio de Educación incluyó a la escuela N° 192 también al Plan de obras “Programa obras menores- refacciones generales”. Se da la oportunidad para realizar algunas refacciones en la escuela: colocar piso a un aula, reparación del patio interno, cambio de calefactores, iluminación completa del exterior de la institución.

En el año 2020 a dos semanas de comenzado el ciclo escolar, se decretó el aislamiento social obligatorio en el marco de la pandemia por el COVID-19, que obliga a repensar una nueva forma de hacer escuela desde la virtualidad.

Para el ciclo lectivo 2021 se mantenía el mismo equipo directivo en la gestión institucional. El mundo continuó en pandemia y las escuelas se organizaron para adecuar su función a la realidad que los rodeaba. En este marco, el Protocolo Cuidarnos 2020-2021 propuesto para la provincia de Río Negro y en el Plan Jurisdiccional de organización institucional para el sistema educativo de Río Negro, orientaron la nueva organización institucional en función del regreso a la presencialidad.

El equipo directivo, docentes y personal de PSA, construyen el Protocolo de procedimientos, recomendaciones y cuidados de acuerdo con la realidad de la institución. El ciclo lectivo 2022, encontró a la institución con presencialidad plena desde su inicio. El Equipo Directivo está conformado por la Directora titular Betiana Pincheira, Vicedirectora Interina María Elena Confalonieri y Maestra en Función de Secretaría Mónica Bustamante. Mismo Equipo Directivo durante el ciclo lectivo 2023 y la mayoría del plantel docente. Este PEI comparte la conceptualización que presenta la Resolución 3438/11 que establece que “el PEI es una producción singular, propia y específica de cada Institución Escolar, elaborada por todos sus miembros. Explícita y sintetiza propuestas de acción para alcanzar los objetivos que se persiguen. Expresa una propuesta integral para dirigir y orientar de modo coherente e integrado los procesos de intervención educativa que se desarrollan en una institución escolar. Surge de la identificación y priorización de problemas y líneas de acción, que se traducen en la organización de proyectos específicos”

Una institución educativa que incorpora y atiende la diversidad de sus estudiantes a nivel intelectual, de modos y tiempos de aprendizajes, a nivel social, cultural y económico.

Este proyecto se enmarca en la Ley de Educación Nacional Nº 26026 y la Ley Orgánica de Educación de la provincia de Río Negro Nº 4819.

En el año 2022 se emitió la Resolución N° 4380, del CPE que aprueba el proyecto “Extensión Jornada Escolar del Nivel Primario: Hora Taller”.

En este marco, recibimos la resolución N° 2142/23 que habilita incorporar a partir del 16 de febrero a las secciones de 1° a 7° grado de la Escuela Primaria N°192 al Proyecto “Extensión Jornada Escolar del Nivel Primario: Hora Taller”.

Se ha trabajado con el Hogar de María que recibe estudiantes que necesitan de acompañamiento pedagógico. Con Bomberos Voluntarios de Cipolletti, ya que son padrinos de la institución, en el préstamo de su SUM para actividades extracurriculares, por la ubicación de la escuela y con el Club Marabunta, usando sus instalaciones para recreación de los niños y niñas. La escuela posee un SUM, lugar que siempre fue utilizado por la comunidad para dictar clases de Danzas Folklórica, Taekwondo, y Zumba. La instalación de la escuela se prestaba tres veces de la semana, para la Orquesta de Folklore que depende del Municipio.

Escuela 192 D.jpg

Actualmente, la institución necesita la creación del cargo de Bibliotecaria/o que ha sido solicitado varios años. Se necesita también, elementos de Educación Física, ya que los que se actualmente hay están deteriorados por el tiempo y uso o hay faltantes.

Se proyecta brindar herramientas para asumir la enseñanza de la lectura y la escritura en las diferentes áreas curriculares.

La literatura brinda un espacio protegido para vivir alternativas frente a los límites de la propia vida; incita a la reflexión acerca de la propia experiencia. Amplia la mirada y la compresión de los otros y de otras culturas.

Educación Sexual integral

Con la promulgación de la Ley 26.150, las escuelas tienen la responsabilidad de avanzar en la transformación de prácticas culturales, fuertemente arraigadas en relación a la sexualidad que profundizan desigualdades y obstaculizan el desarrollo integral y pleno de los niños y las niñas.

Educación Ambiental Integral

La enseñanza del respeto a la diversidad es esencial en la formación del ciudadano: en lo biológico, porque en la medida en que los ecosistemas se empobrecen en número de especies se tornan más inestables y frágiles; y en todos los aspectos de la sociedad humana: religión, política, raza, cultura, etc., porque constituye un bien primordial para la convivencia. Es fundamental conocer la interrelación entre el ambiente y el hombre y cómo este último puede favorecerlo o perjudicarlo. El conocimiento en Educación Ambiental posibilita disminuir los daños, al tiempo que favorece la relación antedicha.

Escuela 192 C.jpg

Educación y memoria

La Ley Nacional de Educación N° 26.206 señala en el artículo 3° que “la educación es una prioridad nacional y se constituye como política de Estado para construir una sociedad justa, reafirmar la soberanía e identidad nacional, profundizar el ejercicio de la ciudadanía democrática, respetar los Derechos Humanos y libertades fundamentales y fortalecer el desarrollo económico – social de la Nación”.

La memoria y los Derechos Humanos son contenidos obligatorios y al mismo tiempo, forman parte de un contenido transversal que requiere de la acción conjunta de toda la comunidad educativa.

Salidas culturales

Las propuestas de las salidas, pretenden que los niños y las niñas puedan tomar contacto con diferentes objetos, materiales, personas y espacios, ya que los lugares seleccionados son ricos depósitos de datos históricos, sociales, expresivos y culturales.

El aporte que brindará la asignatura Educación Física, será desde el punto de vista de la Expresión Corporal.

Tanto el Teatro como la Educación Física constituyen al cuerpo como eje central que les atraviesa permanentemente. Por medio de él y sus múltiples posibilidades de movimiento es que se logra percibir, conocer, expresar y comunicar emociones, pensamientos, ideas y sentimientos.

Promoción de la lectura

Responsabilidades compartidas, estimula habilidades y competencias sociales, posibilita la reflexión con otros/as, se conjugan el saber, el hacer y el ser.

Esta Modalidad constituye un espacio de gran riqueza para promover cambios en las experiencias pedagógicas de muchos niños y niñas.

Escuela 192 B.jpg

Inglés

En cuanto al contexto sociocultural se observa colaboración e interacción entre la comunidad educativa, la familia se acerca a la institución para informarse sobre el desempeño escolar o por cualquier inquietud.

En general, ambos grupos no presentan conocimiento del idioma inglés, y se destaca el interés y compromiso de los alumnos y alumnas por aprender este idioma y profundizar sus conocimientos sobre la lengua inglesa.

Es importante señalar que el aprendizaje de una lengua extranjera desde una temprana edad es sumamente favorable, ya que el niño es muy propenso a conocimientos y experiencias nuevas para lo cual contará con la posibilidad de un período de aprendizaje más extenso.

La lectura del PEI da cuenta de la silenciosa labor de las escuelas, de la preocupación por la enseñanza, por el perfeccionamiento; el valor que tienen las familias, en fin, la marcha de la escuela que proyecta mejorarse en cada año lectivo que se inicia.

Hoy los homenajeamos.