LMCipolletti 06 de abril 2011 - 21:00

"Interculturalidad en contexto mapuche"

Tal es el título de un libro que se presentará hoy en Neuquén.

Se realizará esta tarde en Neuquén la presentación del libro “Interculturalidad en contexto mapuche”, que reúne trabajos de investigadores de la Argentina y Chile sobre los caminos existentes en materia educativa para la mejor comprensión e integración de los saberes y conocimientos de los pueblos originarios en la sociedad del siglo XXI.
El acto tendrá lugar, a partir de las 18.30, en el Salón Azul de la Biblioteca Central de la Universidad Nacional del Comahue (UNCo), en Buenos Aires 1.500 de la vecina capital, y tendrá como expositores a los tres académicos responsables de la edición: el cipoleño César Aníbal Fernández y los trasandinos Daniel Quilaqueo Rapimán y Segundo Quintriqueo Millán, que también son autores de algunos de los textos compilados. También estará presente la decana de la facultad de Ciencias de la Educación de esta ciudad, Diana Martín.
Los editores dialogaron ayer con La Mañana Cipolletti y precisaron que la obra se efectuó con el trabajo de investigadores de la Universidad Católica de Temuco, Chile, y las Universidades Nacionales del Comahue, de La Pampa, de Río Negro y del Nordeste, de la Argentina. En total, participaron 12 estudiosos de ambos países.
Fernández, quien es miembro de la Academia Argentina de Letras, indicó que en el libro se aborda “toda la temática referida a la construcción de la educación a partir de las comunidades y de los kimches, los sabios mapuches”. Precisó que los distintos textos incluidos han sido preparados especialmente para el volumen, en una actividad que demandó unos dos años de esfuerzos.
En la introducción al libro, se indica que "la obra busca como objetivo ser un aporte teórico, metodológico y práctico para describir los intentos de educación intercultural en contextos mapuches de Argentina y Chile", teniendo presente que "históricamente, la escuela, por su naturaleza homogeinizadora, ha entregado una socialización monocultural a los alumnos de origen indígena, negando la inclusión y la racionalidad de sus saberes educativos".