Barbeito se refirió a la propuesta de la extensión horaria en escuelas primarias

Cipolletti.- El Ministro de Educación de la provincia, César Barbeito se refirió ayer a la propuesta de extensión horaria que el Consejo provincial de Educación aprobó en la jornada de ayer a través de la Resolución Nº 562/10. Este proyecto está destinado a aquellas escuelas de nivel primario que no se encuentran comprendidas en los programas de Jornada extendida, completa o las residencias escolares.Barbeito dijo que “otra vez, tal como sucedió con los programas de jornada extendida en nivel primario y la Transformación de la escuela secundaria, el Ministerio se hace eco de las necesidades relevadas de trabajar por una mejor calidad educativa a través de propuestas superadoras que se convierten en pioneras en el país”.Esta vez se trata de “sumar una hora de clases en aquellas escuelas primarias que aún no están comprendidas en otros programas de complemento de la jornada escolar”, destacó Barbeito.El Ministro recordó que cada una de las veces “se construyó de manera consensuada, con la comunidad educativa y en ocasiones con el gremio docente, este tipo de propuestas, teniendo siempre en cuenta las necesidades de los alumnos rionegrinos. Igual consenso pretendemos en cuanto a la participación de escuelas, ya que serán ellas quienes decidirán si quieren sumarse a la propuesta y en qué momento quieren hacerlo”.“A partir de la Resolución aprobada ayer, las supervisiones comenzarán a tomar conocimiento de la norma y, a través de ellas, las escuelas”. Para reforzar ese proceso, un equipo perteneciente a la Dirección de nivel primario recorrerá las instituciones para difundir sus alcances y responder a las dudas que surjan tanto en equipos directivos como en los docentes.Cabe destacar que esta hora que se sumará a la jornada escolar favorecerá la alfabetización inicial de los alumnos que asisten a primero, segundo y tercer grado y la alfabetización avanzada y científica para los estudiantes de cuarto a séptimo. En estos últimos ciclos se trabajará también incorporando el inglés como segunda lengua.“Todos los años se convierte en tapa de los diarios si llegaremos o no a cumplir con los 180 días de clases. En ese sentido todos los países de América Latina ven la necesidad de extender el calendario escolar e incluso hay un documento del Consejo Federal de Educación que recomienda sumar 10 días a los 180 definidos por Ley. En Río Negro, con esta extensión horaria – agregó el Ministro- estaremos sumando al calendario escolar 30 días hábiles más de clases”. Sin embargo recalcó que más tiempo escolar es sólo uno de los aspectos: “Siempre hablamos de más y mejor tiempo, por eso las clases se desarrollarán en formato taller y teniendo en cuenta las necesidades específicas de cada grupo”, por lo cual serán los docentes de la escuela quienes propondrán talleres para garantizar el desarrollo de los mismos en el marco de la propuesta pedagógica institucional.Barbeito expresó finalmente estar “muy conforme con este nuevo proyecto” y aprovechó la oportunidad para “invitar a las escuelas a analizar la propuesta”. “Es a través del trabajo en las instituciones que se podrán corregir aquellos detalles que quizá en la teoría aparecen como claros. Por eso destacamos el trabajo común, porque cada uno desde el lugar que ocupa tiene la obligación de participar en la construcción del sistema educativo rionegrino”.“Sabemos que quizá este año sean algunas las escuelas que se sumen, no tenemos pretensiones acerca de llegar a un gran número, eso no expresa niveles de aceptación. Preferimos que las escuelas analicen la propuesta, la estudien y planteen las modificaciones que crean necesarias”, dijo.“Nosotros comenzamos el programa de jornada extendida con diez escuelas y ahora la gran mayoría, en función de los excelentes resultados obtenidos, nos pide participar. Lo mismo pasó con la Transformación de la escuela secundaria, que hoy aplican el 70% de las instituciones secundarias. En ambos casos, a pesar de los cuestionamientos iniciales y del tiempo lógico que se precisa para acomodarse a cambios de estructuras que hace muchos años que están instaladas, la experiencia habla de que cuando son apoyados en el convencimiento y con el seguimiento de los equipos técnicos, las comunidades educativas se apropian de estas ideas y eso siempre se traduce en indicadores alentadores”, finalizó.